Ensino da ginástica na escola pública: as três dimensões do conteúdo e o desenvolvimento do pensamento crítico / Gymnastics Teaching in Public Schools: the three dimensions of content and the development of critical thinking / Gimnasia de Enseñanza en las Escuelas Públicas: las tres dimensiones de contenido y el desarrollo del pensamiento crítico

Esse estudo descreve a experiência de um projeto nas aulas de Educação Física onde os autores tematizaram as ginásticas. Realizado durante o 2° semestre de 2014 para alunos do 8º ano do ensino fundamental, de uma escola municipal localizada na zona leste do município de São Paulo, a pesquisa teve como enfoque as três dimensões do conteúdo. Na dimensão procedimental os alunos vivenciaram algumas ginásticas (rítmica, artística e acrobática) de acordo com as possibilidades de material, infraestrutura e habilidade motora no contexto escolar. Na dimensão conceitual foram realizadas aulas expositivas, análise de filmes e debates para que os alunos compreendessem o contexto histórico, as principais provas e as capacidades físicas utilizadas nessas práticas corporais. Na dimensão atitudinal foram realizadas discussões envolvendo as relações de gênero e de preconceito racial.

This study describes the experience of a project in Physical Education where the authors directly emphasized the gymnastics. Held during the 2nd half of 2014 for 8th graders of elementary school, a public school located on the east side of São Paulo, the research was focus the three dimensions of content. In procedural dimension students experienced some gymnastics (rhythmic, artistic and acrobatic) according to the possibilities of material, infrastructure and motor skills in the school context. In the conceptual dimension were held lectures, film analysis and debates for students to understand the historical context, the main evidence and physical abilities used in these body practices. In attitudinal dimension discussions were held involving gender relations and racial prejudice.

Este estudio describe la experiencia de un proyecto en Educación Física donde los autores enfatizaron directamente la gimnasia. Celebrada durante el segundo semestre de 2014 para estudiantes de 8º grado de la escuela primaria, una escuela pública ubicada en el lado este de São Paulo, la investigación fue enfocar las tres dimensiones del contenido. En la dimensión procedimental de los estudiantes experimentaron un poco de gimnasia (rítmica, artística y acrobática) de acuerdo a las posibilidades de materiales, de infraestructura y habilidades motoras en el contexto escolar. En la dimensión conceptual se celebraron conferencias, análisis de películas y debates para que los estudiantes comprendan el contexto histórico, la prueba principal y habilidades físicas utilizadas en estas prácticas corporales. En las discusiones dimensión actitudinal se celebraron implica relaciones de género y los prejuicios raciales.

Andando sobre rodas nas aulas de Educação Física Escolar / Walking on wheels in school Physical Education classes / Andando sobre ruedas en las clases de Educación Física escolar

Baseado nas teorias pós-críticas da educação, onde o currículo da educação física se configura num campo de construção de significados mais justos e democráticos, esse estudo teve como objetivo relatar uma experiência desenvolvida no primeiro semetre do ano de 2013, sobre a tematização dos esportes com rodas nas aulas de educação física, em uma escola pública do município de São Paulo, com alunos do 7º Ano. Realizamos práticas pedagógicas que buscaram refletir, questionar, experimentar e compreender tal prática da linguagem corporal. Ao concluir o projeto, percebemos que os alunos alteraram sua percepção em relação aos praticantes de esportes com roda.

Based on the post-critical theories of education, where the curriculum of physical education represents a field of building more just and democratic meanings, this study aimed to report a semester developed in the first year experience of 2013, on the themes of sports wheeled in physical education classes, in a public school in São Paulo, with students from Year 7. Performed pedagogical practices that sought to reflect, question, experiment and understand the practice of body language. To complete the project, we realized that students changed their perception of the practitioners of sports with wheel.

Basado en las teorías pos-críticas de la Educación, donde el currículo de la Educación Física se configura en un campo de construcción de significados más justos y democráticos, ese estudio tuvo como objetivo relatar una experiencia desarrollada en el primero semestre del año de 2013, sobre la tematización de los deportes con ruedas en las clases de Educación Física, en una escuela pública del municipio de São Paulo, con alumnos del 7° grado. Realizamos prácticas pedagógicas que buscan reflejar, cuestionar, experimentar y comprender tal práctica del lenguaje corporal. Al concluir el proyecto, percibimos que los alumnos alteraron su percepción en relación a los practicantes de deportes con ruedas.

As dimensões atitudinais e conceituais dos conteúdos na educação física escolar / Attitidinal and conceitual dimensios of content in school physical education / Dimensiones conceptuales y actitudinales de los contenidos de la educación física escolar

A discussão sobre o trato com as questões conceituais e atitudinais nas aulas de Educação Física Escolar começou a partir da divulgação dos Parâmetros Curriculares Nacionais, no intuito de evidenciar a necessidade de se trabalhar numa vertente humanista que ultrapasse o saber procedimental. Dessa forma, o objetivo deste estudo foi analisar a literatura que aborda as dimensões atitudinais e conceituais dos conteúdos desenvolvidos nas aulas de Educação Física Escolar. Realizou-se uma pesquisa bibliográfica. Foram analisados sete periódicos que realizaram discussões de Educação Física Escolar em suas edições eletrônicas entre os anos de 1997 e 2011. Identificamos que os professores observados nos estudos desenvolvem inúmeros conteúdos atitudinais e conceituais em suas aulas.

The discussion about dealing with conceptual issues and attitudinal classes in Physical Education started from the disclosure of the National Curriculum, in order to highlight the need to work in a humanistic dimension that goes beyond procedural knowledge. Thus, the aim of this study was to analyze the literature that addresses the conceptual and attitudinal dimensions of content developed in Physical Education classes. We performed a literature search. We analyzed seven journals that carry discussions of Physical Education in their electronic editions between the years 1997 and 2011. We found that the teachers observed in numerous studies develop conceptual and attitudinal contents in their classes.

El debate sobre cómo tratar con los problemas conceptuales y actitudinales en las clases de Educación Física comenzó a partir de la divulgación del Plan de Estudios Nacional, con el fin de poner de relieve la necesidad de trabajar en una dimensión humanística que va más allá del conocimiento procedimental. Por lo tanto, el objetivo de este estudio fue analizar la literatura que aborda las dimensiones conceptuales y actitudinales de los contenidos desarrollados en las clases de Educación Física. Se realizó una búsqueda en la literatura. Se analizaron siete revistas que llevan las discusiones de la Educación Física en sus ediciones electrónicas entre los años 1997 y 2011. Se encontró que los maestros observados en numerosos estudios se desarrollan contenidos conceptuales y actitudinales en sus clases.